तपाईंको विद्यार्थीहरू कति कम गर्छन्? कवि शमूएल बेकेटले एक पटक भनेमा, “कहिले प्रयास गरे। कहिल्यै असफल भयो जेसुकै होस। फेरि प्रयास गर्नुहोस्। फेरि असफल। राम्रो असफल। ” विगत दुई दशकहरूमा मनोवैज्ञानिकहरूले पत्ता लगाए कि विगत दुई दशकहरूमा मनोवैज्ञानिकहरूले तपाईंको अस्तित्वको ब्यबहार गरेको तरिकाले तपाईंको असफलताका साथ मनोवैज्ञानिकहरू द्वारा अनुसन्धान गरे।

पुस्तक बृद्धि मानसिकता शिक्षक कार्यशाला

खेलबाट अनुसन्धानले अस्थायी व्यक्तिको सट्टा स्थायी कारणहरू विफलता लगाउँछ भने अनुसन्धान गर्दछ, र यदि तिनीहरू खास हुनुको सट्टा अधिक विश्वस्त हुन्छन् भने यसले भविष्यमा बढी चिन्तित र प्रदर्शन गर्न सक्छ।

के स्कूलमा लागू हुन सक्छ? विद्यार्थीहरूसँग वर्ष को अवधि मा धेरै उच्च र कम छ। केहि चरणमा असफलता अपरिहार्य छ। केही विद्यार्थीहरूले आफ्नो असफलतालाई स्थायी रूपमा देख्दछन् (“म कलामा कहिल्यै राम्रो हुँदैन” बनाउँदिन “म क्षणमा तपाईंलाई संघर्ष गरिरहेको छु”), र तिनीहरूले गणितलाई “बनाउँदैनन्”। बीजग्रा जस्तै “)।

यस प्रतिरोध गर्न केही स्कूलले ‘असफलता हप्ता’ चलाउन थाल्यो, जोखिमबाट शिक्षा दिन, गल्तीबाट शिक्षा दिन, र विद्यार्थीहरूलाई असफलताको डर बढाउन थालेको छ। अरूले यी सिद्धान्तहरूलाई प्राय: PHSE पाठहरू र संवर्धन दिनमा समाहित गरिन्छन्।

कसरी राम्रो असफल हुन

त्यसोभए राम्रो असफल हुने केहि तरिकाहरू के के छन्? यो याद गर्नु महत्त्वपूर्ण छ कि राम्रो असफल हुनु भनेको विफल हुनु भन्दा भिन्न छ। पहिलेको केन्द्रित सिक्ने र विकासमा; पछिल्लोले कम अपेक्षाहरू र प्रयासको अभाव सुझाव दिन्छ (जुन हामीले प्रचारको विपरित मानसिकता हो)। विद्यार्थीहरू ‘राम्रो असफल’ यदि तिनीहरूले यी प्रश्नहरूको लागि हो भने भने …

“के तपाईं केहि नयाँ प्रयास गर्दै हुनुहुन्थ्यो?”

नयाँ र चुनौतीपूर्ण परिस्थितिहरूको बारेमा खुला र उत्साहित भएको विकास मानसिकता हुनुको मुख्य विशेषता हो। हामी विद्यार्थीहरूलाई ‘आफूलाई प्रमाणित गर्न’ र ‘आफूलाई सुधार गर्न’ ध्यान केन्द्रित गर्न मद्दत गर्न चाहन्छौं।

किशोर वर्षहरू स्व-खोजीको एक अद्वितीय विन्डो प्रस्ताव गर्दछ र आत्म-जागरूकता सुधार गर्दछ। यो हुन सक्छ जब व्यक्तिहरु को बारे मा जोशिलो छन् पत्ता लगाउँछन्। यस प्रक्रियाको भागले नयाँ चीजहरू प्रयोग गरिरहेको छ, प्रयोग गर्दै, र पत्ता लगाउँदै र कसैको शक्ति / कमजोरीहरू के हुन सक्छ भनेर पत्ता लगाउँदछ। असफलता यो गर्न अभिन्न छ। विद्यार्थीहरूलाई बुझ्न मद्दत पुर्याउन यसले उनीहरूको सिकाई र विकासलाई मद्दत गर्न सक्छ।

“के तपाई अझै पनि अवरोध पछि प्रेरित हुनुहुन्छ?”

किशोर-किशोरीहरूमा अनुसन्धानले पत्ता लगायो कि ती विषयहरूमा सिक्ने र मास्टर गर्नेहरूले उत्प्रेरित भएकाहरूलाई परीक्षामा उत्प्रेरित भएकाहरूले एउटा परीक्षामा उच्च स्तर देखाए, र राम्रो शैक्षिक प्रदर्शन प्राप्त गर्छन्।

स्कूलमा राम्रो गर्दै एक स्प्रिन्टको सट्टा म्याराथनसँग बढी मिलन हुन्छ। उत्प्रेरणालाई सहयोग गर्न सहयोगको लागि उत्प्रेरणा र टिकाऊ हुनु आवश्यक छ। सुधारमा ध्यान केन्द्रित गर्दै, सिक्न, र राम्रो हुँदै गइरहेको छ यो हुन्छ कि यो हुन्छ।

“यो समय प्रयास गर्नु ठीक कुरा हो?”

विद्यार्थीहरूको लागि निर्णय लिनु सजिलो छ कि उनीहरूको निर्णय परिणामहरूमा आधारित छ (i.E. यदि यो राम्रोसँग समाप्त भयो भने, यो राम्रो थियो, यो खराब थियो)। यो कहिलेकाँही परिणाम अनियमितता, भाग्य, वा एक मिलियन अन्य कारकहरूमा तल हुन सक्छ। यसले बच्चाहरूलाई नुहाउने पानीबाट बाहिर फ्याँक्न सक्छ।

तथ्या .्कवादी नाट चाँदी, अमेरिकामा एक मात्र मानिस जुन 2012 लेवीय अध्ययनमा प्रत्येकलाई कसरी भोट दिने पूर्वानुमान गर्नुको सट्टामा तपाईले निर्णय गर्नु भन्दा पहिले तपाईलाई न्याय गर्नु भन्दा पहिले तपाईलाई न्याय गर्नु भन्दा पहिले तपाईलाई न्याय गर्नु भन्दा पहिले तपाईलाई न्याय गर्नु भन्दा पहिले तपाईलाई न्याय गर्नुको अर्थ हो। समय मा थियो।

यदि विद्यार्थीहरू उपलब्ध जानकारीबाट उत्तम निर्णय लिन्छन् भने गल्ती सीपको कार्यान्वयन गर्न तल झरेको थियो र विचार प्रक्रिया यसमा चल्दैन। यो एक महत्त्वपूर्ण भिन्नता हो, किनकि अर्को पटक सुधारको लागि प्रक्रियाको लक्ष्यको लागि प्रक्रियाको कुन भागलाई पहिचान गर्न मद्दत गर्दछ।

“के तपाईंले प्रतिक्रियाको लागि सोध्नुभयो (र यसलाई प्रयोग गर्नुहोस्)?”

एल्बर्ट हर्टारर्डले यसो भने: “असफलता भनेको एक जना मानिस हो, तर अनुभवमा नगद गर्न सक्षम छैन।” यदि विद्यार्थीहरू अवरोधबाट ग्रस्त छन् भने (र यो एक निश्चितता हो कि तिनीहरू केही चरणमा हुनेछन्), तब त्यहाँ एक तीन-भाग तरीका छ जुन तिनीहरूले योबाट सब भन्दा बढि सिक्छन् भन्ने कुरा निश्चित गर्दछ।

पहिले प्रतिक्रियाको लागि सोध्नुको कार्य हो। यो प्रशंसाको लागि डरलाग्दो व्यवहार हो, किनकि यो व्यवहार हो जुन तपाईं भविष्य असफल भए पछि दोहोर्याउनुहुन्छ। दोस्रो प्रतिक्रियाको लागि खुला भइरहेको छ। यो सिक्ने मौलिक भाग हो। यदि विद्यार्थीहरूले महसुस गर्छन् कि उनीहरूलाई इन्साफ भइरहेको छ वा आक्रमण भइरहेको छ भने, तिनीहरूले प्रतिक्रियालाई ध्यान दिएर सहयोग गर्ने सम्भावना छैन। तेस्रोले तिनीहरूलाई प्रतिक्रिया कार्य गर्न पाउँदैछ। राम्रो मनसाय पाउन यो पर्याप्त छैन; व्यवहार परिवर्तन गर्नबाट आउँदछ, यसको बारेमा सोच्दा मात्र।

“के तपाईंले अनुभवमा प्रतिबिम्बित गर्नुभयो र तपाइँ के फरक गर्नुहुन्छ भनेर जान्नुहुन्छ?”

अवरोधहरूले सिक्ने प्रक्रियालाई सहयोग पुर्याउँछ, तर यदि व्यक्तिले सामना गरिरहेको छ भने मात्र उनीहरूले अर्को पटक फरक फरक के गर्ने भनेर प्रस्ट पार्नको लागि समय निकाल्छन्। अन्यथा, यो सम्भव छ किnull